{"id":758,"date":"2017-07-03T13:55:54","date_gmt":"2017-07-03T11:55:54","guid":{"rendered":"http:\/\/rebbz-winterhude.hamburg.de\/?page_id=758"},"modified":"2018-04-16T18:24:28","modified_gmt":"2018-04-16T16:24:28","slug":"sprachtherapeutischer-unterricht","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/rebbz-winterhude.hamburg.de\/?page_id=758","title":{"rendered":"Sprachtherapeutischer Unterricht"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-1064 alignright\" src=\"https:\/\/rebbz-winterhude.hamburg.de\/wp-content\/uploads\/sites\/656\/2018\/04\/Freundlich-kommunizieren-233x300.jpg\" alt=\"\" width=\"108\" height=\"139\" srcset=\"https:\/\/rebbz-winterhude.hamburg.de\/wp-content\/uploads\/sites\/656\/2018\/04\/Freundlich-kommunizieren-233x300.jpg 233w, https:\/\/rebbz-winterhude.hamburg.de\/wp-content\/uploads\/sites\/656\/2018\/04\/Freundlich-kommunizieren-768x988.jpg 768w, https:\/\/rebbz-winterhude.hamburg.de\/wp-content\/uploads\/sites\/656\/2018\/04\/Freundlich-kommunizieren-796x1024.jpg 796w, https:\/\/rebbz-winterhude.hamburg.de\/wp-content\/uploads\/sites\/656\/2018\/04\/Freundlich-kommunizieren.jpg 1592w\" sizes=\"auto, (max-width: 108px) 100vw, 108px\" \/>Der Unterricht unserer Schule orientiert sich am sprachtherapeutischen Unterricht.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>M\u00f6glichkeiten der sprachlichen F\u00f6rderung im Unterricht sind u.a.:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>der bewusste Einsatz der Lehrersprache, um z. B. ein auf die F\u00f6rderbed\u00fcrfnisse der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ausgerichtetes Sprachmodell zu erhalten<\/li>\n<li>Methoden der individuellen Sprachbegleitung durch z.B. Artikulationsgesten oder sog. Modellierungstechniken; Modellierungstechniken sind sprachbegleitende Methoden, um den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit sonderp\u00e4dagogischem F\u00f6rderbedarf im Bereich Sprache vor allem grammatische Strukturen zu vermitteln<\/li>\n<li>Visualisierung der einzelnen Arbeitsschritte mit handlungsbegleitendem Sprechen<\/li>\n<li>Absicherung der Arbeitsauftr\u00e4ge, um das Sprachverst\u00e4ndnis zu gew\u00e4hrleisten<\/li>\n<li>Gezielte Hilfen bei der Speicherung und beim Wortabruf, z.B. durch Anlauthilfen<\/li>\n<li>Intensive Begriffserarbeitung und Festigung, m\u00f6glichst auf verschiedenen Sinnesebenen, z.B. Sehen des Gegenstandes oder einer Abbildung des Gegenstandes oder Ertasten des Gegenstandes<\/li>\n<li>Ganzheitlicher Unterricht (Lernen mit allen Sinnen), Handlungsorientierung; passende Unterrichtsformen und Differenzierungsma\u00dfnahmen<\/li>\n<li>Inhalte, Methoden und Medien (Computer) nutzen, um die Kommunikation unter den Sch\u00fclern zu f\u00f6rdern und zu fordern<\/li>\n<li>Ermutigende Lernatmosph\u00e4re, um insbesondere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit einer Sprechhemmung den Mut zu einer sprachlichen \u00c4u\u00dferung zu geben<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Die besondere Aufgabe der Lehrerinnen und Lehrer liegt darin, den Unterricht so vorzubereiten und durchzuf\u00fchren, dass w\u00e4hrend der Vermittlung fachlichen Wissens die Sprache selbst zum Lerngegenstand wird. Daf\u00fcr orientiert sich der Unterricht an den individuellen Lernvoraussetzungen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler. Er folgt den Prinzipien der Kleinschrittigkeit, Visualisierung, h\u00e4ufigen Wiederholungen und dem Wechsel von Anspannung und Entspannung.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Der Unterricht unserer Schule orientiert sich am sprachtherapeutischen Unterricht. M\u00f6glichkeiten der sprachlichen F\u00f6rderung im Unterricht sind u.a.: der bewusste Einsatz der Lehrersprache, um z. B. ein auf die F\u00f6rderbed\u00fcrfnisse der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ausgerichtetes Sprachmodell zu erhalten Methoden der individuellen Sprachbegleitung durch z.B. Artikulationsgesten oder sog. 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